教學活動名稱

日治時期的調查干我啥事？

課綱相對應內容

日治時期的土地與林野調查

設計者

臺中巿私立弘文中學鄭棋瑋

教案時間

二節課

設計理念

一、本單元旨在了解日治時期的經濟發展，以閱讀課文及補充資料訓練學生對於文章與圖表的理解能力，並透過查詢過去日治時期所完成的林野和土地調查的資料、課堂上的問答，激發學生思考及歸納整理的能力。

二、在治臺初期，日本總督府在臺的基礎建設，除了考量殖民經濟的需求外，其實為臺灣的現代化打下了穩固的基礎。雖以殖民經濟為導向，但也不可否認其對臺灣經濟發展的貢獻，教師在教授此章節時，應多給予正反兩面的評價。

教學目標

(一)認知

   1. 認識日治初期，臺灣經濟環境條件的不足與混亂。

   2. 瞭解總督府進行多項基礎建設的內容及其重要性。

   3. 明白之所以進行各項調查的內容及其原因。

   4. 認識各項調查對其後至今的影響。

(二)技能

   1. 能看出日本土地調查的資料性質。

   2. 適時應用資訊科技，透過網路培養主動學習的能力

   3. 能運用過去日本土地調查的資料，解決現在生活中的問題。

(三)情意

   1. 感受歷史的評價與現在工具的運用不必然相關。

   2. 緬懷先人篳路藍縷的辛勞。

教學準備

一、教師

1.蒐集並閱讀相關的資訊，報章雜誌、文章及相關網站。

2.製作相關的文書資料及PowerPoint，利用各種教學媒體與學校資源輔助教學。

3.事先準備學習單之物品(教師自編教材、特別資訊融入的學習單…)。

4.準備台灣百年歷史地圖系統(http://gissrv4.sinica.edu.tw/gis/twhgis/)，找到現居地周邊地圖，並同時開啟日治台灣堡圖。

二、學生

1.事先蒐集自己住家附近的地址或是有感興趣好奇的資料…。

2.認真主動參與老師所設計的活動，且能由活動中體認其含意。

三、情境布置

1.學生座位安排成長條形，且適合老師走動以利教學活動進行。

2.準備電腦、投影機、音響、雷射筆。

3.事前申請借電腦教室完成學習單。

學習目標：

具體目標：

1. 認識日治初期，臺灣經濟環境條件的不足與混亂。

2. 瞭解總督府進行多項基礎建設的內容及其重要性。

3. 明白之所以進行各項調查的內容及其原因。

4. 認識各項調查對其後至今的影響。

1-1能明瞭台灣基礎建設的背景及其內容特色

1-2能了解因為台灣建設過差，使日本一度有「台灣賣卻論」。

2-1了解專賣制度推新的原因與影響

2-2 能明瞭西部縱貫線的歷史與建設

2-3能區別有進行過那些交通建設及原因、影響

2-4能認識推行貨幣與度量衡統一的原因和影響

3-1各項調查推行的原因與後藤新平的生物觀點。

3-2各項調查推行的內容，並且能夠識讀，看出日本土地調查的資料性質。

4-1能運用過去土地調查的資料，知道如何操作。

4-2 能運用土地調查資料，查出自己感興趣的地方，例如自己的住家、學校。並解決生活中的問題，例如查證某地是否有鬧鬼、以前土地是否汙染等。

目標號碼

教學活動

教學時間

教學資源

評量方式

1-1

1-1

1-2

2-1

3-1

3-2

3-1

3-2

3-1

2-4

2-2

2-3

一、準備活動：

引起動機：引用臺灣總督乃木希典的話（日本領有臺灣如同叫花子討到馬，既養不起，又不會騎，再這樣下去，只有被踢被咬的份，受氣不說，還成為世間的笑柄），讓學生知道日本領臺初期面對的困境，說明殖民經濟基礎工程的重要性。

二、展開活動：

  1. 說明日治初期，臺灣經濟條件的混亂與不足。

從「臺灣賣卻論」，讓學生知道總督府展開殖民基礎建設的動機。

2. 說明總督府的財政改革，尤其是以專賣收益達到財政自主的目的。

提問：

(1) 為什麼要實施專賣制度？

(2) 哪些商品會被納入專賣？介紹專賣制度的發展原因及內容

日本殖民統治臺灣，採行鴉片漸禁政策，由政府實施鴉片專賣制度，統籌鴉片之進口、製造和販賣事宜。日本賣鴉片的流程：進口生鴉片→專賣局加工→給中盤商→有照零售商→特許吸食的鴉片中毒者。專賣收入成為總督府財源，保護在臺日人不受鴉片毒害，但臺人吸食者比率反而增加，或許是偷吸食者，由於難以取得鴉片吸食特許，所以才有增加的情形。總督府在1944年9月雖然中止了鴉片的製造，但是鴉片專賣的終止，要等到1945年6月17日，也就是執政五十週年紀念日才實現。

※針對學生參與活動之熱烈情形予以鼓勵，並給予人氣王一份小小的禮物以兹鼓勵。

3. 解釋總督府推動經濟發展之前必須從事基礎調查與建設的原因。

教師補充戶口調查、專賣制度的資料，引導學生了解這些基礎建設的作法。

4. 說明土地調查與林野調查的進行方式和影響，引導學生思考學者黃仁宇所說：近代國家須掌握數據做實質管理的重要性。

※帶入學生使用日本土地調查的使用資訊，並且實際操作完成。

第二堂課開始

  5. 說明人口普查與舊慣調查的進行方式和影響，引導學生思考第三任民政長官後藤新平提出「生物醫學」統治原則的重要性。

綜合討論

(1)後藤新平在臺灣擔任的職務是？

(2)後藤新平的「治臺三策」的內容是？

(3)你贊成後藤新平統治臺灣的政策嗎？為什麼？如果是你會怎麼做？

  6. 解釋總督府整頓金融的步驟，包括臺灣銀行的功能與度量衡的統一。

後藤新平擔任臺灣民政長官，對臺灣進行戶口與林野調查，藉此建立資料，同時增加收入。此外，總督府也統一度量衡與實施專賣制度，使總督府的財政自給自足。

  7. 交通建設：陸續完成島內交通網絡，建設基隆高雄港口以聯絡海外的重要性。

總督府同時展開各項交通建設，以利殖民統治與經濟活動進行。如完成西部縱貫鐵路，整建基隆港、高雄港，架設電信、電報與郵局等通訊系統，強化訊息連絡與時效性。

5分鐘

5分鐘

10分鐘

5分鐘

25分鐘

10分鐘

10分鐘

5分鐘

5分鐘

1.電腦

2.投影機

3.螢幕

4.錄製之新聞影片

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

5.學習單

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

5.學習單

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

5.學習單

使用電腦教師資源完成線上學習單

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

5.學習單

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

5.學習單

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

5.學習單

考試與問答，討論過程關注重點

能理解日本對臺灣開發態度積極的原因

能說出後藤新平對臺灣的建設

能分析日治時期臺灣進行的基礎建設對臺灣的影響

能列舉日治時期臺灣進行的基礎建設情形

學生參與討論之情形

學生是否専心聽講

三、綜合活動：

(一)結論：總結課程&提問

日治時期有哪些經濟建設？（請舉出三項）

對日治時期基礎建設的評價。

（二）測驗：測驗學生達到對前面課程的目標。

5分鐘

15分鐘

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

5.學習單

測驗考卷

考試

教學活動名稱

怎樣看穿假新聞？

課綱相對應內容

科技發展與科技倫理

設計者

臺中巿私立弘文中學鄭棋瑋

教案時間

二節課

設計理念

一、本單元分成三個部分，包括、「資訊科技與資訊倫理」、「智慧財產權」、「假新聞的辨別」。從現代科技的發展概況出發，討論資訊科技所帶來的衝擊，以及政府如何保障資訊隱私權。接著探討智慧財產權對人類發展的貢獻，以及如何在保障智慧財產權同時，也能兼顧智慧成果的分享。。

二、在資訊爆炸的年代，社會上充斥著各式各樣的資訊，真假難辨。以往我們會信任傳媒提供的消息，透過電視、電台、報章等媒介知道社會的真實情況。然而，現今社會已進入新時代，普通市民亦能成為新聞和消息發佈者，任何人只要透過電腦或手機發佈訊息，便可能廣泛流傳。青少年可能從中吸收不少虛假資訊，甚至成為虛假資訊的發佈者，誤己誤人。

三、在讓學生在接觸發各類資訊時，能以理批判和審慎的態度小心求證，在發放資訊時亦不可輕率，要為個人言行負責任。。

教學目標

 (一)認知領域

  1.能認識新聞中的訊息。

  2.能認識媒體實務工作。

(二)技能領域

  1.能運用媒體找到議題相關內容。

  2.能分析媒體內的資訊

(三)情意領域

  1.能體會到媒體識讀在生活中的影響性。

  2.能體會媒體識讀的重要性。

教學準備

一、教師

1.蒐集並閱讀相關的資訊，報章雜誌、文章及相關網站。

2.製作相關的文書資料及PowerPoint，利用各種教學媒體與學校資源輔助教學。

3.事先準備學習單之物品(教師自編教材、特別資訊融入的學習單…)。

4.準備相關的APP軟體。

二、學生

1. 1.小學四年級社會科上學期第五單元「科技與家鄉生活」對於科技的概念已進行介紹，特別是醫療技術與生活與本單元談到生物科技的運用範圍相呼應。

2.小學六年級社會科上學期第三單元「科技的發展」，內容介紹了古代科技的發展、工業革命的起源與影響以及探討現代科技的發展狀況，對於本單元的學習能建構出對於科技發展的脈絡認知。特別是「現代科技的發展」部分，內容說明了生物科技在醫學的應用、農產品的改良與環境汙染的防治，以及資訊科技的發展對人類生活帶來的影響，與本單元內容有明確的銜接，形成有意義的螺旋式學習。

3.小學六年級上學期社會科單元四的學習主題「科技的危機與因應」，則點名了生物科技不當應用所產生的危機，例如：細菌的抗藥性、基因改造食品等問題，以及人工生殖技術、安樂死和複製人等挑戰倫理道德的爭議；此外，該單元四介紹了資訊科技的危機，包含了網路詐騙、隱私權的侵犯、網路成癮和網路霸凌等現象，這些內容對於本單元的學習能打下良好的基礎，產生學習上的連貫性。

4.認真主動參與老師所設計的活動，且能由活動中體認其含意。

三、情境布置

1.學生座位安排成長條形，且適合老師走動以利教學活動進行。

2.準備電腦、投影機、音響、雷射筆。

3.事前申請借電腦教室完成學習單。

參考資料

1. 世新大學Elearn教學平臺  http://elearn.shu.edu.tw/

2. 高中職資訊科技融入教學資源網  http://hsmaterial.moe.edu.tw/

3. 中華保護智慧財產權協會  http://www.ippa.org.tw/

4. 生物科技面面觀  http://biotech.nstm.gov.tw/home.asp

5. 生物科技產業研究中心  http://www.biotaiwan.org.tw/12.   

6. 國際大風吹https://www.youtube.com/watch?v=0pbB2OYT-_Y

學習目標：

具體目標：

(一)認知領域

  1.能認識新聞中的訊息。

  2.能認識媒體實務工作。

(二)技能領域

  1.能運用媒體找到議題相關內容。

  2.能分析媒體內的資訊

(三)情意領域

  1.能體會到媒體識讀在生活中的影響性。

  2.能體會媒體識讀的重要性。

1-1-1能說出新聞中誇大不實與客觀敘述之分別。

1-1-2能說出新聞中誇大不實之處。

1-2-1能說出媒體實務工作者所從事之職業。

1-2-2能說出新聞實務工作者所從事之工作內容。

2-1-1能說出媒體中有關議題的相關內容。

2-1-2能運用新聞搜尋相關議題內容。

2-2-1能說出媒體內所包含的資訊。

2-2-2能分析媒體內資訊是否有誤

3-1-1能說明媒體識讀和生活的關聯和影響。

3-1-2能說出生活中和媒體識讀有關的實際行動。

3-2-1能說明媒體識讀所代表的重要性。

3-2-2能說出實踐媒體識讀的方式

目標號碼

教學活動

教學時間

教學資源

評量方式

2-2-1

2-2-2

1-1-2

1-2-1

1-2-2

2-1-1

2-1-2

1-1-1

3-2-1

3-2-2

3-1-1

3-1-2

3-2-1

3-2-2

3-1-1

3-1-2

1-1-1

1-1-2

1-2-1

1-2-2

一、準備活動

1.     投影機、電腦、音響設備之架設。

2.     學生依教學演示組別分4組，並分坐教室四角。

3.     海報與彩色筆各組一份

二、引起動機

1.  投影「德國麗莎事件」，新聞誇張報導，卻沒有顧及真實性，這是讓學生看到在德國假新聞的影響力。

2.  老師提問「你認為發佈這則假新聞的人，可能是出自於什麼動機？」邀請學生發表對這問題的看法，若無自願者則點2-3位同學回答。

3.     老師未引起動機下結論:「現下各家媒體競爭激烈，引人注意便成為其競爭手段，常常誇大其辭、標題聳動、題文不符等等，是假新聞發生的一項原因。但是社會既有架構的問題與隱藏的衝突，則是另一項原因。我們今天即是要來一起討論這個亂象，並且試著從紛亂資訊中做出區別的能力。」

4.  教師:「請同學們從以下三則新聞中找找看哪個新聞是假的?」。並邀請同學舉手回答，如無人舉手則點名3位同學作答。

結果都是真的新聞，可見假新聞不是你心中懷疑就好，而是要有具體的方法來判定。

三、發展活動

活動一：判別標準

1. 誇張聳動、讓人忍不住想點閱的標題，可能為惡意「點擊誘餌」

2. 可疑的網站地址，可能冒充真實的新聞網站

3. 內容出現拼字錯誤或網站版面不正常

4. 明顯經過刻意修圖的照片或圖片

5. 沒有附註發布日期

6. 未註明作者、消息來源或相關資料。如果有擇去查詢新聞來源與相關研究報告。

活動二：真相，只有一個!

1.  教師說明活動規則：請各組同學在看完樸片語報導後，逐項分析。

2.     教師將「媽媽嘴咖啡雙屍案」相關報導資料發放，並開始撥放相關影片。

3.     小組討論並統整各家新聞之共通敘述，並藉以統整出一份客觀、中立的新聞稿，並寫至海報上。

4.     各組選派一名同學上台分享小組成果。

5.     老師對於各組報告中仍有不當之資訊予以澄清。

三、總結活動

　　教師總結今日活動的成果與回饋，並說明新聞識讀之重要性，並且提醒同學莫隨媒體起舞，在眾多報導中沉著地蒐集資料與統整，得以得到最全面且客觀的資訊，並鼓勵同學將這技能運用在各個領域中。

第二節課開始

一、準備活動

1.投影機、電腦、音響設備之架設。

2.準備隨堂測驗

二、引起動機

教師剪輯電影《攻殼機動隊》重要片段播放給學生欣賞。

  教師小結：這部電影的主題在討論資訊科技對現代人的衝擊。

補充：美國前副總統高爾（Al Gore）提出電子人權概念。

三、發展活動

課文講授「資訊科技的運用」。並完成學習單

四、評量測驗：測驗學生達到對前面課程的目標。

5分鐘

5分鐘

5分鐘

25分鐘

10分鐘

25分鐘

10分鐘

10分鐘

25分鐘

15分鐘

1.電腦

2.投影機

3.螢幕

4.錄製之新聞影片

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

5.學習單

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

5.學習單

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

5.學習單

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

5.學習單

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

5.學習單

1.電腦

2.投影片

3.螢幕

4.影片

5.學習單

測驗考卷

考試與問答，討論過程關注重點

透過真實新聞事件，提醒學生憑單一新聞來源判斷事件的真確性並不足夠，學生在接觸各類資訊時，應該抱持審慎和批判的態度，多方求證，以判斷事件的真偽。

能說出後藤新平對臺灣的建設

能分析日治時期臺灣進行的基礎建設對臺灣的影響

能列舉日治時期臺灣進行的基礎建設情形

學生參與討論之情形

學生是否専心聽講

考試

民間社團組成媒體監督聯盟，公布不良電視節目的名單，發起民眾拒看此類節目，希望籍此促使媒體改善節目的內容與報導，以及善盡媒體的社會責任。