課程介紹影片:按我!按我!
臺中市私立弘文高級中學 111學年度 第二學期 課程規畫表
課程名稱 | 英語口語表達-說出溜英文 English Oral Communication | 課程類別 | □校訂必修 ■多元選修 □加深加廣選修 □補強性選修 □彈性學習 □團體活動 | |||||||||||||||||||||||||||
課程說明 | 本課程目的在於協助學生建構英語口說能力,以符合未來升學、工作及生活上運用可帶得走的英文口語表達力,課程中融入(1)口語訓練元素(如:回音法、跟讀法、語調、說話邏輯及架構訓練);(2)運用與本校合作的國際社團(Facebook粉絲專頁Tai-Thai-Tie),學生與粉絲專頁中泰國學生交流,以及了解國外沙發客至台灣各學校分享,有別於一般課堂紙筆測驗及同儕課本文本練習,本門課程為學生創造出實際運用口說的機會;(3)實際產出影片(如:繞口令及短篇饒舌、說故事、配音、介紹校園一角、介紹台中景點、讀者劇場以及口語溝通聊天小主題);(4)口語評量。 | |||||||||||||||||||||||||||||
授課對象 | 高中部普通科 | |||||||||||||||||||||||||||||
任課老師 | 徐珞芸;張耿綺 | 課程時數 | 每週 2 節,共 2 學分 | |||||||||||||||||||||||||||
開課年級 | ■一年級 □二年級 □三年級 | 每班修課人數 | 30 〜 34人 | |||||||||||||||||||||||||||
學習目標 | 1. 了解學習英語口說的基本步驟及理論。(認知) 2. 學習回音法,跟讀法以及英文音調。(認知) 3. 分析及了解口說主題之架構,並於實際產出中融入應用。(認知) 4. 可與組員進行討論、尊中互相的意見並共同準備成果發表。(情意) 5. 理解並賞析同儕產出之具個人風格的劇本和影片,給予適當回饋。(情意) 6. 培養願意團隊合作分工之能力。(情意) 7. 建立不同形式的成果展示、口頭報告與表達之能力。(技能) 8. 與不同文化的人在不同點與相同點中展現互動交流。(技能) 9. 運用所學技巧產出劇本與台詞。(技能) 10.運用英文聽說讀寫的能力將自己的想法完整呈現出來。(技能) | |||||||||||||||||||||||||||||
與十二年國教課綱對應之核心素養 | 自主行動 □A1身心素質與自我精進☑A2系統思考與解決問題☑A3規劃執行與創新應變 溝通互動☑B1符號運用與溝通表達☑B2科技資訊與媒體素養□B3藝術涵養與美感素養 社會參與 □C1道德實踐與公民意識☑C2人際關係與團隊合作☑C3多元文化與國際理解 | |||||||||||||||||||||||||||||
本校 | ☑品格形塑 ☑邏輯思辨 ☑溝通表達 ☑人文關懷 ☑全球視野 | |||||||||||||||||||||||||||||
課程架構 | 1. 英語口說回音,跟讀及語調練習 2. 繞口令以及短饒舌 3. 影片配音 4. 介紹弘文校園以及台中景點產出 5. 國外學生與旅人交流 6. 戲劇演出 | |||||||||||||||||||||||||||||
與其他課程 內涵連繫 | 縱向 | 引發學生對英文口說技巧的好奇,進而從中找出要訣,培養對英語文發音及音調的適應力,進而利用其習得之技巧於與他國學生交流。 | ||||||||||||||||||||||||||||
橫向 | 資訊科:運用影片拍攝、剪輯及字幕訓練輔助學生清楚表達溝通的訊息。 公民科:藉由引入「沙發客來上課」及學校跨國社群Tai-Thai-Tie,培養學生尊重不同文化能力,讓學生更理解學習語言的目的主要為溝通,進而更願意花時間培養口說能力。 | |||||||||||||||||||||||||||||
教學方法或策略 | 1. Lecture (講述法): 教師講述回音法、跟讀法及分析文本語調。 2. Cooperative Learning(合作學習法): 各組同學互相討論,分享不同的意見。 3. Role-play(角色扮演教學法): 各小組負責扮演公司以及面試者角色,思考出有創造力的題目並且由面試海選來選出屬性不同的公司所需要的最佳人才。 4. 發表教學法: 學生利用所學之技能,在課堂上發表自己的作品(如:繞口令及短篇饒舌、說故事、配音、介紹校園一角、面試練習)。 5. Communicative Language Teaching(CLT溝通式教學法): 學生ppt將自己對於文本的理解,以自己敘述的方式有邏輯地表達出來,透過同儕提問及互評,加上教師的講評,除了培養學生們英語力之外,更能增進邏輯思辯的能力。 | |||||||||||||||||||||||||||||
學 習 評 量 | 質化 |
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量化 |
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課程預期產出 | 1. 繞口令及短饒舌 2. 影片配音 3. 介紹弘文校園影片 4. 戲劇表演 | |||||||||||||||||||||||||||||
大學學群對應 | ☑大眾傳播學群 □工程學群 □文史哲學群 ☑外語學群 | |||||||||||||||||||||||||||||
大學相關科系 | 外國語文學系、應用英語系、兒童英語教育學系、學習與媒材設計學系、語文與創作學系、廣播電視電影學系、傳播管理學系、圖文傳播暨數位出版學系、新聞學系、口語傳播學系 | |||||||||||||||||||||||||||||
規劃內容 | 週 | 單元主題 | 單元學習內容 | |||||||||||||||||||||||||||
1 | 課程簡介 回音法及跟讀法教學與訓練 | 課程介紹回音法訓練及跟讀法的口說訓練方法並練習 | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | 繞口令與饒舌 | 學生運用回音法以及跟讀法融合於練習英文繞口令及短饒舌,教導學生模仿語音、語速及語調,並兩人一組練習後在上台發表。 作業:學生自己錄音繞口令或饒舌,並上傳Google Classroom | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | 朗誦及說故事 | 1. 分析一則故事架構,找出5W1H的結構,朗誦文本故事。 2. 學生兩人一組,根據5W1H建構出自己的故事,並融入前兩週學習的語音、語速及語調,並說給老師聽。 | ||||||||||||||||||||||||||||
4 | 朗誦及說故事 | 1. 學生上台分享自己的小組故事。 2. 小組互評及老師講評。 | ||||||||||||||||||||||||||||
5 | Reader’s Theater | 1. Watch “Friends” Thanksgiving with Brad Pitt. 2. Offer transcripts 3. Divide students into several groups of 3~6 | ||||||||||||||||||||||||||||
6 | Reader’s Theater | 1. Group presentation of RT | ||||||||||||||||||||||||||||
7 | 實戰演練: 介紹校園一角 (弘文粉絲專頁) | 1. 學生自行寫並練習介紹稿 2. 拍攝校園一角的介紹影片,並上傳影片至粉絲專頁 | ||||||||||||||||||||||||||||
8 | 實戰演練: 介紹校園一角 (弘文粉絲專頁) | 1. 學生自行寫並練習介紹稿 2. 拍攝校園一角的介紹影片,並上傳影片至粉絲專頁 | ||||||||||||||||||||||||||||
9 | 校園一角影片分享 | 1.播放各組校園一角影片 2. 小組互評 3. 老師講評 | ||||||||||||||||||||||||||||
10 | 介紹配音元素 | 1. 介紹配音的元素,如語調、角色性別及年紀 2. 介紹手機app「MoFunShow英語魔方秀」及「dubsmash」的使用方式 3. 將1~4週學習的方法融入配音練習中,學生根據指定影片,利用手機app練習並記錄產出。 | ||||||||||||||||||||||||||||
11 | 配音練習 | 將1~4週學習的方法融入配音練習中,學生自選模仿一則約3分鐘長度的影片,並利用手機app練習並記錄產出,於課堂中發表。 | ||||||||||||||||||||||||||||
12 | 表達力訓練: 我說你猜 | 1. 播放「阿滴英文」影片「外籍老師行不行」,並引導學生討論溝通許包含的元素以及如何引導他人說出你希望他說出的字句。 2. 課堂中教師示範,並讓學生討論指令的好壞 3. 學生兩人一組,並運用學習的方法引導他人說出指定的字句。 | ||||||||||||||||||||||||||||
13 | 表達力訓練:競賽 | 表達力競賽 | ||||||||||||||||||||||||||||
14 | Ok, Google! | 1. 看與觀察阿滴英文實測Google員工英文能力影片, 引起動機並了解Google面試條件。 2. 提供傳統面試問題,腦力激盪Google面試問題, 課堂分享。 | ||||||||||||||||||||||||||||
15 | Ok, Google! | 1. 學生寫稿,模擬Google面試問題> 2. 實際演練Google 面試。 3 同學互評及老師給予回饋。 | ||||||||||||||||||||||||||||
16 | Ok, Google! 人才海選 We Want YOU!!! | 1.學生分組,老師分配每一組代表的公司性質 2.Task-based interviews:學生發揮創意,依據所分配的不同公司角色,創造出有別於傳統面試問題。 3.全班性討論 | ||||||||||||||||||||||||||||
17 | Ok, Google! 人才海選 We Want YOU!!! | 經由面試海選,找到適合自己公司的人材,並說明原因。 | ||||||||||||||||||||||||||||
18 | 口語評量 | 根據本堂課課程學習口語表達內容,學生給予口語回饋,教師同時給予口語評量。 | ||||||||||||||||||||||||||||
環境與教學設備需求 | 1. 投影設備 2. 黑板 3. i-Pad 4. 手機 | |||||||||||||||||||||||||||||